悅讀閱讀

★教學方向：
1.找出主旨

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曾經有朋友用很擔心的口氣告訴我：｢學生（六年級）怎麼在看言情小說啊！｣

什麼是言情小說呢？應該是指單純講愛情的那種，封面都超級萌超級漂亮的。記得我國中的時候，班上有女同學連上課都對言情小說手不釋卷的，好奇之餘我跟進了，但很快的我就覺得膩了，因為劇情千篇一律，就是一個很強的男領導人，看上了很弱勢、可能是奴隸，但長相非常國色天香的女孩，然後就這樣…

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閱讀班裡的幾位小一生，從來沒有寫過童詩，而我也從來沒拿過唐詩來做為閱讀理解的文本，這次我要來點不一樣的。由於知道孩子們的脾氣和性格，對於沒接觸的東西通常一定說｢我不會｣、｢好難啊｣，典型的未戰就想先逃，所以一開始我讓孩子們一起來完成，就眼睛看到什麼、心裡想著什麼、嘴巴就說出什麼，沒有任何形式框架，也可以說是｢看圖說故事｣。
 

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￭備課發想－問題意識產出
莎士比亞的《威尼斯商人》是一篇很適合討論的故事，可以討論｢什麼是慈悲｣，也可以討論｢慈悲在法律的界線｣，甚至把｢慈悲｣換為｢公平｣或｢正義｣。在備課的時候一直覺得很難，難在如何讓學生有感覺｢什麼是慈悲｣，如果直接告訴孩子什麼是慈悲，我會覺得這堂課沒意義了，更何況我的答案也不一定對呀！且有些答案我們可是花一輩子的時間在了解，那麼在短短2小時的課裡，更無須在正確答案上著墨。

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最後一次的三國，我把重點放在｢人才｣與｢適才適所｣。
 

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《喂，穿裙子的！》
作者： 張友漁 

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這本書共分成八部，每一部裡都會用一個角色作為第一人稱，八部裡用了六個角色，這樣的安排可以更清楚知道不同角色在面對同一件事情時，他所遭遇到的情境、腦袋所想像的內容和他對外反應的抉擇，讀者可以徹底掌握。也因為這樣的安排，讀者會很想知道那麼這個人為什麼要這樣做呢？於是迫不急待地往下看下去。
照片引自誠品網路書店

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第一次的平日班濃妝豔抹書聚開張了，由於與會的夥伴們幾乎都是全職媽媽，為了讓媽媽們在家陪伴孩子能更上手，針對《麥先生的帽子魔術》這本書採用了最容易理解的｢焦點討論法｣，當然前提是必須要先有文本分析。

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★講在書聚之前
有一次去福山國中看了黃尹歆老師的一堂閱讀課，那時用的文本是《沒被抓到也算作弊嗎？》，當時就覺得這本書真的很棒，自己也很喜歡這本書，我還在想若我要帶閱讀課時會怎麼來詮釋這本書？由於是非連續文本，不若小說容易讓孩子喜愛，因此引起閱讀動機就需下點功夫，於是我在回覆黃老師的觀課紀錄的回饋裡寫了這麼一段話：
 

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關鍵字 ： 另一種與孩子的對話、  為善不欲人知 、 樂在學習  
這本書的書名，讓我這購書狂的手指飛快地在網站上下了訂單，毫無猶豫。論文學性，這本書並不那麼聚足，但卻是可以引人思考的好書。

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《小J的聰明藥》我用了兩次上課來討論，第一次上課著重在故事文意的理解，並請孩子用六頂思考帽和焦點討論法來思考。第二次上課的重心擺在人物彼此的情緒糾結，因為不了解對方內心裡的想法，所以外在表現出很多的不滿，究竟這些情緒是如何形成的？我利用｢薩提爾的冰山理論｣跟孩子們討論。
 

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