剛開學後沒多久，我在綜合課跟學生分享了美夢銀行這本書，結果我迴響超好的，因為學生聽完故事後，居然有幾位做了自己設計的美夢卡給我，由於當時講故事時並沒有講完，接下來就不停地被學生「騷擾」，因為他們好想知道結局，於是我搭著這樣的熱潮，進行了一系列的活動。
首先我讓孩子們發揮想像力寫下美夢銀行可能的續集，當時我只發下一份學習單，然其中有兩位小朋友根本愈發不可收拾，拚命跟我要更多的學習單，事後我在欣賞這些學習單時，已經是驚嘆連連，心裡想若這麼精彩的續集只運用在學習單上面多可惜，於是我請學生們利用稿紙寫成劇本。
某位小朋友的學習單，還有分「第幾幕」喔！
￭心智圖教學告一段落
在第一次段考前，我把每一單元課文都變成問題來提問，藉此讓學生找出重點與關鍵字，從第一單元非常辛苦地實施之後，第二單元與學生間有了默契，感覺速變快了些，到了第三單元，越來越順手，不過班上幾位學習力低落的孩子依然沒起色，儘管這幾個學生可能回答得出問題，但有的就是懶惰，不想做筆記，也有的是閱讀力差到只有兩行字也找不出答案來，遑論找重點和關鍵字了。
我雖然教學生繪製心智圖，然課堂上只要可以使用其他作筆記的方式，我也都會一併指導，因此學生交過來的筆記不是只有心智圖。
￭文章內容的選擇
接下來我要將閱讀理解和深度討論拉進課程中，畢竟作筆記只是個整理工具，學習上最重要的，我認為是閱讀理解進而討論思辨這一塊，先前作筆記的馬步紮深一點，有助於接下來各種課程的進行。為了引起學生注意，社會課第四單元講的是荷治時期與鄭氏治理台灣，於是我看完兩本小說，將小說中關於鄭荷大戰的內容加以整理潤飾，編寫成一篇短文。挑選戰爭為內容是想引起學生興趣，尤其是男生。另外戰爭的過程有好多戰略上的使用值得一一討論，因此以戰爭為鋪陳，設計問題比較簡單。再者，鄭荷大戰可謂是世紀大戰，尤其是國姓爺打敗當時的海上強權國家，可謂話題十足。最後由於我要在一堂課多一些的時間內完成這份短文的閱讀理解，那麼內容絕不能太詳細，因此我只著墨在圍攻熱蘭遮城前在北線尾之役，實在是圍攻熱蘭遮城歷時九個月，要濃縮成短文，有困難度。
在進入手斧男孩這本書之前，我先讓孩子們來了段書名與目錄的預測，先猜這本書的風格方向，接著我將目錄的前五個章節寫在白板上，原本是要預測的，但突然閃過了個念頭，由於曾經看過蓋兒.卡森.樂文的《故事可以這樣寫》這本書，知道樂文小姐非常喜歡信手拈來就寫下隻字片語，哪怕那時沒有靈感，都無所謂，因為隨手留下的文字很有可能引發一連串的深層思維，就這樣我臨時把這目錄的五個標題，請孩子針對這些標題，隨寫一則小故事，內容只需與標題有關，毋須將標題一字不漏寫進去。
現場這幾位孩子可是從來沒接受過寫作訓練的，平時上閱讀課時，要求他們將句子寫完整、寫豐富，常常遭到他們偷懶對待，因此我這個從天而降的念頭，可是冒著他們可能交白紙給我的風險，不過有時沒想太多的結果，意外就會悄悄降臨，因為他們居然還蠻喜歡這樣的安排。
雖然沒有生動細節的安排、也沒有動人的情節的發展，可是這兩位男生大大跨出了寫故事的一大步，基於此，當然要給他們拍拍手囉！
由於女兒剛從國小畢業，因此比一般學生多了十多天的暑假可以利用，這陣子她著實看了好多書，忙祿的我好想一一分享她看的這些書，只是基於我沒看過，就不好分享的原則，只能自己心裡暗爽。
不過有一本可以分享喔！就是《修煉》這套書。
圖片引自博客來
因為連我也陷下去了，這可是我們台灣版的哈利波特，波希傑克森喔！女兒跟我說，若這套書可以翻拍成電影或電視該有多好，由此可知，精彩度絕對夠，且會讓人忍不住一本接一本看下去。後來發現兒子也因為這套書而廢寢忘食。
億載金城之暗夜迷蹤（三版）
作者： 廖炳焜
繪者：吳善琪、葉至偉
出版社：四也出版公司
出版日期：2015/04/15
一、叫學生做筆記畫心智圖是條不歸路，一旦停止，很可能前功盡棄，那麼先前為了教會學生做筆記而犧牲的課程進度就白費了。
（一）在課堂上練習
我花了很多心思在第一單元教導學生繪製心智圖上，留下完整的一節課讓學生練習，為的是我要在學校就發現學生的問題，然後立即指正，就算課堂上沒畫完，回家整理好再交給我也不至於差太多。
（二）不讓學生模仿我畫的心智圖
雖然我會事先畫好心智圖，但只亮相5分鐘而已，當學生動手操作時，我的心智圖早就收起來了，唯有這樣，他們才有可能自己動腦思考，也唯有這樣，我才知道他們的問題在哪裡，且也因為這樣，他們才有機會形成用自己的邏輯畫出一張屬於自己風格的心智圖出來。
成人讀書會 (1) 培養閱讀內功 (3) 社會課 (2) 閱讀理解 (2)
