悅讀閱讀

第一次的平日班濃妝豔抹書聚開張了，由於與會的夥伴們幾乎都是全職媽媽，為了讓媽媽們在家陪伴孩子能更上手，針對《麥先生的帽子魔術》這本書採用了最容易理解的｢焦點討論法｣，當然前提是必須要先有文本分析。

★焦點討論法

文本分析是因為我要授課，所以我會先做一份出來，方便我接下來的命題，但若是媽媽們在家陪伴孩子就不用這麼麻煩，只要｢找個點｣或是｢找個畫面｣切入，即可操作｢焦點討論法｣。

★講在書聚之前
有一次去福山國中看了黃尹歆老師的一堂閱讀課，那時用的文本是《沒被抓到也算作弊嗎？》，當時就覺得這本書真的很棒，自己也很喜歡這本書，我還在想若我要帶閱讀課時會怎麼來詮釋這本書？由於是非連續文本，不若小說容易讓孩子喜愛，因此引起閱讀動機就需下點功夫，於是我在回覆黃老師的觀課紀錄的回饋裡寫了這麼一段話：

我想我會先把我的人生經歷一一搬出來，尤其是很痛很難過的那種，拿出來作為範例和學生討論。或者將我的故事，加點虛構，增加戲劇性，一邊講一邊問學生接下來會如何發展？請各方說法提出來討論，學生喜歡聽老師遇到挫折沒處理好越搞越糟的情節，最後老師遇到貴人贈書，就是這本《沒被抓到也算作弊嗎？》，看完時驚為天人，每天膜拜後才肯上床睡覺，因為發現人生有了中心目標，在處理事情的時候有了一套既定的標準，這時要趕緊說說自己是如何把書上的五大準則拿出來用用，結果怎麼樣。實在是我有幾次這種上閱讀課的經驗，小孩笑得東倒西歪，他們還會把我的糗事回家跟父母分享。

濃妝艷抹書聚是個讀書會，但因為我自己的一點小堅持，我希望這個讀書會和一般的讀書會不太一樣，就是我導入了閱讀策略，讓讀書會的進行更有架構、更為紮實，而我也會盡量地解釋這些閱讀策略的產出以及目的，而這些閱讀策略不僅是幫學員建構訊息，也可以讓學員們回家之後可以應用在各個方面，例如教導孩子如何做各科的筆記和學習。

★文本分析

☆形式

平日班的書聚第二次聚會，我用了《我做得到！》繪本，並在這次聚會中解釋｢文本分析｣，｢文本分析｣可以說是文本的組織架構圖，其做成的方式沒有固定，端看你的習慣，我自己偏好做成表格，因為我要授課，表格可以簡、也可以繁，可以記錄我想在上面留下的訊息，又可以讓學員一目了然。第一次製作文本分析肯定是件很苦的過程，只有做過、並且從中體會到美妙的地方，也才能感覺出它的重要性，就算我帶閱讀已經有兩年了，不諱言，我沒有每一本都乖乖地做文本分析。