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曾經問過學生：「你們覺得社會課需要背誦記憶嗎？」學生都回答需要，接著我又問：「為什麼要背誦？」學生回答：「可以拿來說嘴。」沒錯啊，說嘴也是功能之一，但並不是最重要的功能。我常比喻學習寫作文之前，你一定也學會寫好很多很多的文字，而社會課的內容也是如此，當我們要進行理解與思辯討論之前，腦袋裡總是要有些東西，這些東西除了隨時用估狗之外，若能讓自己腦袋裡多存放點資料，那麼在與人進行討論與思考的過程當中，可以更順暢無礙。另外總不能每次在講述每件事情之前，都是好像某一年某一個時間某一個人做了某一件事等等籠統的帶過去。因此記憶不是不重要，而是我們如何去記憶起來。曾聽學生抱怨，安親班老師每次就是要求他們把社會課本一字不漏的背起來，背這件事沒問題，但這樣背誦，只怕壞了學習興趣。

為了顧好學生的學習脾胃，我開了一帖藥方，叫做「分一得一」，這帖藥方並不是我自創，其概念來自於洪夢華老師的分一得一活動，只是我又加以改良成我的學生我的課程適合用的方式。

1. 使用筆記本一頁，每人會有9張任務卡，將這9張任務卡貼在預留的筆記本上，會形成九宮格。請在任務卡內完成任務並簽名。
2. 由於我的學生人數一班不超過15人，於是我發給每人一張B5尺寸的紙張，B5尺寸是為了方便學生在活動完成後黏貼在筆記本上，B5紙張上畫有九宮格，九宮格上有九題題目，為避免學生壓力太大，這九宮格上的九題題目一共有三組，也就是每人會有九張小紙卡，一題題目有三張。
3. 自己完成的其中2張任務卡，剩餘7張跟同學分享。自己的任務卡都必須寫上自己的姓名，學生們喜歡寫上小名、花名甚至是筆名。
4. 跟同學分享時，必須念出題目，並告知答案。
5. 第一次任務：即跟同學分享時，不論是你的任務卡或是與你分享的同學的任務卡都是正確的，雙方各拿對方的任務卡回去張貼。
6. 第二次任務：分享時，若跟你分享的同學的答案有誤，請在他的任務卡上簽名（建議修正處），並請他回去修正，待修正完後，才能跟你分享，認為正確無誤後，才能接受這張修正過的任務卡。
7. 每一張任務卡為1分，但拿自己在建議修正處簽名的任務卡會再加1分，但必須答案是對的唷！
8. 由於有一個班只有13人，再加上若範圍只限一個單元，題目不多時，我會允許他們九宮格上的題目可以重複一次，但必須是屬於不同人所有，其餘的題目必須都不同。
9. 以上可隨班級人數與出題範圍作調整。
10. 由於每個人手上拿的每一題題目會有3張，這3張只能請一個人教，也就是只能有一個人在建議修正處簽名，不然會有學生同一個題目，請教了一人以上的情況，這有圖利其他同學嫌疑，所以我就禁止了。

感想：

由於拿到有在建議修正處簽名的任務卡可以多得一分，因此有不少成績好的學生喜歡到處去教其他人，而學習力較差的孩子，在問的過程中，以及在和其他同學分享讀題與答案的時，悄悄地將這些內容輸進了腦袋，然後我站在一旁納涼，而學生忙碌地在人群中奔波，這畫面蠻令人感動的。不過我才兩個班級，學生人數也少，若是班級數多，在製作任務卡時，會耗費相當多的時間，因為我是利用裁紙機器下去裁剪，只用小刀割，會很累的！

看到學生寫的感想，有人寫說覺得社會變厲害了，其實是自我感覺太良好啦！